Samtalsnoteringar och tips från webbinariet Lärande genom kulturarv

Längre ner på sidan finner du tips från webbinariets chatt-konversation.

Samlade noteringar från samtal under webbinariet

Deltagarna diskuterade hur de skulle vilja arbeta mer överbryggande natur-kultur i sin verksamhet när det gäller: teman, samarbetspartners, målgrupp och typ av aktivitet. Ta del av en sammanfattning av resultatet från samtalen här nedan.

Målgrupper

Vad är intressant för målgrupperna så det blir på deras nivå? Hur skapar man engagemang och intresse hos gemene man? Hur kan vi bli bättre på att jobba mer målgruppsanpassat?

Landskapet i stort rymmer många möjligheter för att nå olika målgrupper. För många av deltagarna kan det kännas självklart att natur och kultur hänger ihop på många platser.

Anpassa berättelsen för andra uppskattningar pga av ålder. T ex mellanstadieelever är inte lika intresserad medan vuxna från ett företag har mognat och har ett annan uppskattning på värdet som kulturarv har. 

Kolla in våra styrdokument vad det finns för uppdrag för målgrupp lärare, pedagoger i förskolan, grundskola och gymnasiet. Vi behöver undersöka vad det är för skillnad på skolämnet i historia och kulturarv. Högtider är vanligt att man arbetar med i grundskolan och förskolan.  

Det är en utmaning att barn och ungdomar ska kunna ta sig till kulturmiljöerna. Det är svårt och dyrt med buss.

Det är skillnad mellan formellt och informellt lärande. NCK jobbar både med det formella och det informella. Begreppet pedagogik tolkas ofta som att det handlar om skola.

Samarbetspartners

Öka samarbetet med kulturmiljöexperter för naturguidningar då man ofta pratar om människans historia eller hur människan påverkat landskapet.

Att jobba med hembygdsföreningar kan vara en bra första ingång som kan vara värd att kika på.

Flera av deltagarna önskar mer samarbete med kommuner.

Skapa förståelse hos samarbetspartners att natur- och kulturmiljöarvet finns både i stad och på landsbygden. Man kan jobba med kulturmiljöer även utanför staden och i utpekade bruksmiljöer

Det kan finnas ett behov av att kommunen ska vara öppet till samarbete mellan de som jobbar inom industrin och har behov av arkitektoniskt stöd för att förverkliga kopplingar mellan natur och kultur

Utveckla samarbeten mellan organisationer som möter äldre för att ge elever och pensionärer möjlighet att utbyta erfarenheter. Lunch på skolan för pensionärer finns.

Samverkan för fria vandringsvägar förbi kulturmiljöer i vattendrag.

Prisma är en samarbetsplattform för kulturarv i Västra Götaland.

Svårigheter att mötas professionella och ideella under vissa tider på dygnet/ i veckan. Flexibilitet åt båda håll krävs.

Det önskas ytterligare samverkan mellan kommuner, länsstyrelser och guider. Exempelvis genom gemensamma kunskapsbanker, forum där information och kunskaper finns att hämta kunskapen är ofta personbunden idag, men även kunskapskampanjer där vi kan dra varandra och bygga på kunskaperna med lokala vinklar.

Teman och typ av aktivitet

I många fall hänger natur- landskaps- och kulturmiljöarvet ihop. Belysa att människor är en del av naturen och att allt hänger ihop. Geologins koppling till människans val av platser och förmåga till liv, vardag och utveckling. Man kan synliggöra naturliga förutsättningar som utgjort och utgör förutsättningar för kulturlandskapet framväxt. Reflektioner och samtal om hur naturen och människorna samverkat. Prata om lokal historia, geologisk tid hur det har påverkat utseende, historia kring naturen. 

Inom naturvården vill man ofta bevara, men vad är det som ska bevaras? Vilket ögonblick i historien ska frysas? Ibland är bruk utgångspunkt för naturvärden. Detta är en diskussion som är bra att använda sig av pedagogiskt. Bjuda in till samtalet är positivt. Det beror även på hur de som har ansvaret för området ser på det. På Öland finns många naturreservat med kulturlämningar, så därmåste naturvårdarna arbeta nära kulturvårdarna. Man kan där ha både hamling, slåtter och fornvård i områden där det annars ska förekomma fri utveckling. Det viktiga är att få de som är ansvariga för ett område att förstå vikten av samarbete och samsyn på det, men det är inte alltid helt lätt. Där handlar nog mer om intresse hos de som är satta att sköta området.

Man kan arbeta med konkret skapelse av kulturhistoriska verksamheter, som t ex att bygga kolmila.

Använda historiskt återskapande/hantverk för att komma ut i naturen och lära sig om historia.

Få mer inspiration och tips på olika sätt som är gångbara, fallstudier etc. Inte fastna i särskilda tidsperioder. Man skulle kunna utforska olika tidsperioder.

Laga mat i fält som har kulturvärde. Belysa lokal/ närproducerat mat på utflykter. Viss kulturmat kan anpassa på “nya” kostbehov (pga av diet eller religion). Dvs. det gamla fungerar ihop med det nya.
I arbete med kulturlandskapet kan man ta upp kunskap om växter och deras användning. Besöker platser med lämningar från människor som bott på platsen tidigare. Kloka gumman nämndes som en aktivitet.

Det finns mycket grönt kulturarv på kyrkogården. Balansgång mellan djur och människor vid planering av tex belysning så att inte besökare ska känna sig otrygga eller djur och växter inte ska hämmas.

Var ute mer i fält. T ex vid klättring kan man kombinera aktiviteten med diskussioner om andra aktiviteter på bergen/klipporna och hur det har varit viktigt för närområdet även om hur den används har ändrats. Man kan försöka vara en balans och väga upp sportbiten av friluftslivet. Många tänker inte heller på att det finns mycket kulturarv inom sportandet (första klättringen, osv)

Pilgrimsvandring är en form av kulturaktivitet i naturen.

Att hålla i en viltparad, för att hedra viltet och förklara förklara varför man gör så.

Sång, teater, dans kan göras i naturen.

Man kan arbeta med pop-up guidningar, göra aktiviteter upplevelserika.

Att odla tillsammans kan vara ett sätt att lära genom en kulturmiljö.

Från webbinariets chatt

NCK www.nckultur.org 

Interpret Europe https://interpret-europe.net/

ISN Interpret Sweden Network https://sites.google.com/view/interpretsweden/ 

Vad som är kulturarv och vem som definierar det tas bland annat upp i Farokonventionen från 2005 -  diskussion om vad det betyder för pedagogik och interpretation pågår sedan dess. Tema bland annat här: Re-interpreting heritage in the light of Faro: #iecon26 - Interpret Europe https://interpret-europe.net/interpret-europe-conference-2026/ 

Utbildningsprogram vid Forum för Utomhuspedagogik, Linköpings universitet: Kulturmiljöpedagogik en 15 hp kurs 

Nyligen publicerad doktorsavhandling: Kunskap i Landskap Ut(i)från ett utomhuspedagogiskt och didaktiskt sammanhang. anders.szczepanski@spetsa.se  +46 709756803

Skånes hembygdsförbunds Arkeologiklubb https://www.hembygd.se/skane/arkeologiklubbar 

Hembygdsförbundet Skåne har också, tillsammans med andra, tagit fram ett koncept som kallas På varje plats, som ska möjliggöra för lärare att på egen hand berätta om en plats historia. Metodkoncept.